4 листопада відбувся майстер- клас « Програмована
перевірка знань учнів на уроках біології і хімії» на базі відділу
освіти,сім»ї та молоді Глобинської РДА, проведений методистом РМК Лободою С.В.
та учителем Манжеліївської ЗОШ І-ІІІ ст. Заліським К.В.
Одним
із завдань учителя у навчально-виховному процесі є проведення Педагоги шукають
оптимальні шляхи проведення контролю. Одним із таких шляхів у практиці сучасної
школи є упровадження тестування з використанням комп’ютерних технологій. Цей
вид контролю використовується під час письмової перевірки засвоєння знань
учнів. Із початку 90-х років ХХ ст. тестування набуло значного поширення в
освітній практиці.
контролю й
оцінювання навчальних досягнень учнів. Є контроль навчальних досягнень учнів у
двох формах вираження: усній і письмовій. Кожна з цих форм контролю має
недоліки і переваги. Недоліком усного контролю й оцінювання навчальних
досягнень школярів є великі затрати часу на його проведення і незначна
кількість охоплених учнів, а письмового — великі затрати часу на підготовку до
його проведення і на перевірку учнівських робіт. У той же час, до переваг
усного контролю належить те, що відповідь учня оцінюється відразу, а письмового
— час на його проведення чітко визначений і оптимізований, одночасне охоплення
всього класу.
Питанню застосування тестового методу контролю навчальних
досягнень у своїх працях приділяли увагу такі дослідники, як І. Анісімов, П. Атаманчук, В.
Беспалько, Н. Буринська, М. Головко, Ю. Дорошенко, О. Іваницький, А. Кух, С.
Левитський, Н. Матяш, А. Никишов, П. Самойленко, М. Сидорович, О. Сергєєв, Н.
Розенберг, П. Ротаєнко, В. Русин, В. Сергієнко, В. Шарко, М. Шут, О. Ярошенко
та багато інших.
Перш за все, методист РМК Лобода Світлана Василівна познайомила
учасників майстер-класу із вимогами, яким повинні відповідати
тести. Вони мають бути:
· відносно короткотерміновими, тобто не вимагати великих затрат часу;
· однозначними, тобто не допускати вільного тлумачення тестового
завдання;
· правильними, тобто виключати можливість формулювання багатозначних
відповідей;
· інформаційними, тобто такими, які забезпечують можливість зіставлення
кількісної оцінки за виконання тесту з порядковою.
Потім Костянтин Вікторович ознайомив учителів із методикою
складання тестів з використанням ПК. Самостійно складаючи тести на комп’ютері,
учителі дійшли висновку, що використання комп’ютерного
тестування з метою оцінювання навчальних досягнень учнів з біології та хімії є
ефективним і перспективним методом навчання, оскільки сприяє:
· систематичному відстеженню якості й динаміки навчальних досягнень
учнів;
· отриманню статистично достовірної картини індивідуального прогресу
кожного учня;
· створенню регіонального комп’ютерного банку даних навчальних
досягнень учнів з біології за тривалий час навчання;
· інтенсифікації навчального процесу завдяки збільшенню обсягу
навчального матеріалу на уроці;
· підвищенню зацікавленості учнів навчально-виховним процесом;
· можливості творчого і практичного застосування знань, умінь і
навичок;
· можливості виконувати завдання не лише під контролем учителя, а й
здійснювати самоконтроль навчальної діяльності.
Підсумки роботи підвела методист РМК
Лобода С.В.